El diseño de la Eduhackatón Desafíos para la protección de las trayectorias educativas está adecuado para el sector educativo y organizado para reconocer las prácticas estratégicas que posibilitan las condiciones para que los recorridos de los niños, niñas y adolescentes sean completos, oportunos y de calidad, vinculados al sistema educativo y a las oportunidades que este brinda.
Esta propuesta permite el seguimiento e intervención durante toda la trayectoria educativa del alumno. Se busca proteger a los estudiantes con respuestas pedagógicas adaptadas a las situaciones escolares de cada una de ellos con espacios de trabajo compartidos entre docentes y acuerdos de seguimiento, promoción y evaluación.
Esta experiencia busca diagnosticar las necesidades propias de cada estudiante según las metas que quieran proponer para fortalecer el proyecto de vida. Se pretende, inicialmente, que se conozcan a sí mismos para luego fortalecer la comunicación entre estudiantes, padres y docentes.
Se busca mejorar las trayectorias educativas de los estudiantes, generando estrategias que fomenten la seguridad, protección y de los estudiantes al inicio y finalización de la jornada académicas.
Esta estrategia ayuda a mejorar la situación de las trayectorias educativas de los estudiantes porque les permite conocer el territorio, el colegio y les despierta el interés por realizar las actividades pedagógicas mientras aprendan de una manera más divertida.
Esta experiencia permite retroalimentar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, motivando la aplicación de los valores en los diferentes contextos. Además, busca implementar diversas metodologías para fomentar la inclusión, optimizar los procesos pedagógicos, incrementar la participación y mejorar las distintas habilidades cognitivas, motrices y emocionales.
Esta experiencia busca diagnosticar las necesidades propias de cada estudiante según las metas que quieran proponer para fortalecer el proyecto de vida. Se pretende, inicialmente, que se conozcan a sí mismos para luego fortalecer la comunicación entre estudiantes, padres y docentes.
Esta estrategia busca mejorar la comprensión de los temas que se van a desarrollar para motivar a los estudiantes y mejorar el clima escolar. Así mismo, pretende incluir la lectura como elemento clave para el desarrollo de todas las demás áreas por medio de la programación del docente y dedicar algunas sesiones del plan de clases para compartir técnicas de comprensión lectora.
Se busca promover la familiarización y el reconocimiento de la evaluación formativa y el seguimiento al aprendizaje como una práctica que conduce al mejoramiento continuo de los desempeños en los estudiantes a través de espacios de reflexión acerca de las prácticas de aula y su orientación hacia el aprendizaje basado en las necesidades grupales e individuales como estrategia para mejorar el ambiente escolar.
Se busca asegurar que todos los estudiantes cumplan con la trayectoria escolar en un ambiente propicio, donde se sientan acompañados y logren aprendizajes significativos. Además, ayuda a reflexionar sobre las prácticas y las estrategias que se deben institucionalizar para asegurar que todos los estudiantes vivan experiencias de vida positivas.
Se realizan acciones como la planeación en grupos para transformar las dinámicas en el aula mediante las reflexiones pedagógicas. Así mismo, el rector y los docentes hacen parte de un grupo gestor que se crea para aplicar las prácticas estratégicas, monitorear e identificar a los estudiantes que tienen en riesgo sus trayectorias educativas.
Es una experiencia reflexiva que resalta la importancia de obtener títulos de formación superior para hacer realidad los proyectos de vida de los estudiantes, iniciando desde la explicación de qué es un proyecto de vida y su importancia, hasta realizar un análisis con los padres de familia para determinar qué metas ha cumplido cada uno de sus hijos.
Se busca consolidar las trayectorias educativas para crear aprendizajes significativos y exteriorizar en el aula de clase los gustos de los estudiantes con el fin de que se proyecten en el ser, el saber y el hacer. En esta experiencia, el reto del docente es perfeccionar el manejo de las competencias que están inmersas en los procesos de aprendizaje y promover la integralidad de los proyectos transversales con el fortalecimiento de sus talentos.
Es una experiencia que implementa algunos protocolos de manera transversal para ayudar a la promoción, mediación y apropiación de herramientas que direccionen los proyectos de vida. Se plantea que los estudiantes desarrollen un trabajo colaborativo que les permita mejorar su atención, adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias en diferentes contextos.
Es una experiencia relacionada con la actividad de escritura que permite mejorar el entendimiento sobre un tema. Además, se relaciona con el autoaprendizaje para que los estudiantes no requieran la presencia constante del docente cuando estén realizando las actividades de escritura propuestas y la participación creativa.
Se busca fomentar el hábito de lectura en los estudiantes a través de la implementación de metodologías lúdicas que promuevan habilidades en el desarrollo y sirvan para disminuir los índices de deserción escolar.
Esta experiencia busca que los estudiantes sean capaces de valerse por sí mismos cuando deban enfrentar algún reto para que puedan adquirir aprendizaje de diferentes áreas, lo cual es clave para la permanencia y rendimiento académico.
Esta experiencia se desarrolla a través del protocolo: La familia el primer aliado. Se presenta el protocolo a las familias y se organizan grupos de trabajo liderados por los padres o madres para sembrar árboles, construir murales, elaborar canastas para depositar basuras y diferentes estrategias que aporten a la recuperación del espacio público.
En esta estrategia se resalta el papel del docente en las trayectorias educativas de sus estudiantes, quienes deben generar un vínculo con ellos, conocer a profundidad las condiciones sociodemográficas del entorno y la realidad de las familias que harán parte de este proceso de aprendizaje.
Esta experiencia busca despertar el interés de los estudiantes para proponer, crear, discutir, sentir, conocer y expresar a través de la lectura y la escritura. Además, se pretende promover sus capacidades para enfrentarse a las diferentes situaciones desde el análisis y la exploración, construyendo conocimiento, entendiendo las diferencias y aprendiendo desde el ser.
Es una experiencia que permite a los estudiantes identificar el colegio como un espacio en donde se les motiva e inspira a soñar, avanzar, saltar obstáculos y perseverar. Establece una atmósfera cálida en la que los niños, niñas y jóvenes se sienten a gusto, cultivan su bienestar y crecen en armonía.
Esta experiencia busca que los estudiantes sean más participativos y activos en su proceso académico. Además, les otorga importancia como agentes dinámicos y constructores de sus propios conocimientos, lo cual fortalece la relación colegio– estudiante y protege las trayectorias educativas.
Es una experiencia que incentiva el interés y la motivación de los estudiantes hacia la lectura de diferentes textos a través de estrategias que buscan mejorar el desempeño académico, fortalecer espacios de aprendizaje colaborativo y promover la participación y las relaciones efectivas entre estudiantes, tutores y tutorados.
Esta experiencia aplica el protocolo “Que las niñas no son buenas en ciencias y matemáticas es un cuento que podemos cambiar”, el cual busca contribuir de manera positiva al desarrollo y adquisición de competencias que los estudiantes deben alcanzar durante sus trayectorias educativas, generando curiosidad e interés por la indagación de soluciones a problemáticas del contexto.
Se busca concientizar a los estudiantes de sus debilidades y fortalezas para lograr la vinculación asertiva al proceso de enseñanza, reducir los índices de deserción escolar y fomentar el empoderamiento. Se aplica el protocolo “Mis estudiantes pueden dar más” que los motiva y reta en sus aprendizajes, se hacen lecturas de motivación personal y se reflexiona en torno a los objetivos del protocolo y a cómo alcanzar las metas propuestas.
Se espera resignificar las dinámicas culturales, el uso del tiempo libre y fortalecer la unión familiar de toda la comunidad. La simbología cobra sentido en esta experiencia; cada noche de cine foro se paga con la lluvia de valores representados en un cálido abrazo entre familias, un apretón de manos trabajadoras y una sonrisa motivadora, ese es el pago real.
Se pretende fortalecer la cultura organizacional para alcanzar el mejoramiento continuo en cada una de las gestiones, vinculando activamente a los miembros de la comunidad educativa como generadores de transformaciones de las realidades encaminados al alcance de las metas institucionales. Además, se generan políticas de inclusión que permiten la configuración de un tejido social, el trabajo en equipo, la generación de trabajo autónomo en estudiantes y la disminución de las tasas de deserción en todos los niveles.
Se busca fortalecer a temprana edad el proyecto de vida en los estudiantes a través de la ejecución del protocolo “Se vale soñar”. Se realiza un juego de roles, motivación permanente, el autoreconocimiento como población afro y la reconstrucción del árbol genealógico para evidenciar la trayectoria escolar de las distintas generaciones.
Se busca construir una reflexión en torno al proyecto de vida desde temprana edad para que se trabaje a lo largo de todo el colegio y se promuevan altas expectativas de permanencia en el sistema educativo. Se elabora el proyecto de vida utilizando recursos de diferentes clases y se hacen reuniones de padres para promover el diálogo con sus hijos e hijas.
La experiencia “En mi colegio todos contamos” es una respuesta a los inmensos desafíos que se presentan en la cotidianeidad de nuestros estudiantes. Se busca proteger sus trayectorias haciéndolas visibles, acogiéndolos con esperanza y garantizándoles su derecho a la educación.
Esta experiencia busca incentivar a los estudiantes para que, mediante la música, la producción textual y la expresión corporal se creen ambientes escolares amenos, que ayuden a disminuir la deserción escolar. Esta iniciativa se ha transversalizado en diferentes áreas como matemáticas, lenguaje, creación literaria, medio ambiente, manualidades, entre otras.